本次修订旨在以教材为依托，在高中英语学科教育中全面落实十九大精神及其对基础教育的新要求，全面落实《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出的学科核心素养的要求。在充分考虑我国英语教育实际学情和教情的前提下，编写团队对教材进行了全面的框架重建和内容设计，切实落实立德树人的根本任务，保证了理论与实践的紧密结合。

《英语》（新标准）高中教材修订版的编写以育人为根本导向，基于高中英语课程标准，关注学生共同基础及个性发展，尊重语言学习规律和学生发展的阶段性特点。教材强调以学生的学习为中心，突出教师的重要角色与作用，努力促成教与学科学、有效地契合。同时，教材彰显评价的促学作用，通过过程性评价体系引导学生学会反思学习、自我评价，从而提升学习效益。教材开发注重体系性，促进信息技术与教学内容的融合，构建多模态学习平台，实现基础英语教育的个性化、过程化、应用化。

 整体架构

 教材结构

 单元内部环节

每个单元由七个板块组成，即背景激活（Starting out）、主题理解（Understanding ideas）、功能运用（Using language）、思维拓展（Developing ideas）、观点表达（Presenting ideas）、自我评价（Reflection）、项目实践（Project），体现“理解—发展—实践”的认知过程，构成驱动、支撑学生语言实践活动的基本脉络。各板块体现的认知过程如下图所示：

 话题丰富多彩，语篇形式多样

以语篇作为切入点展开语言实践和教学，多角度立意主题，通过多样化的文本体裁及题材，丰富学生语言感知与学习体验，在英语学习的同时拓宽视野、提升思维。

 创新学习活动，指向核心素养，突出综合技能

严格落实新课程标准规定的英语学习活动观，围绕主题语境，基于多模态语篇，将听、说、读、看、写等各项技能要求和训练落实到有意义的学习活动中，帮助学生在获取信息、处理信息的同时掌握语言技能、建构完善的知识基础，同时提升语境下语言活动中的语言技能实践能力，包括新课程标准中新提出的“看”（viewing）的能力要求。

 突出文化意识，巩固文化自信

教材突出文化意识（尤其是跨文化意识）的建构与发展，在彰显世界文化的同时，巩固文化自信，引导学生用英语向世界讲好中国故事。

 全新的版式设计，满足新时代美育诉求

教材版式设计国际前沿，图片美观大方，突出视觉享受。版式及配图亦根据主题精心设计，与语篇、活动融为一体，帮助学生在完成学习活动的同时提升审美和人文素养。

 主编

陈琳，著名教育家，北京外国语大学教授，2018年教育部“全国优秀教师”荣誉称号获得者，国家《英语课程标准》研制专家组组长，全国基础外语教育研究培训中心名誉理事长。

 副主编

张连仲，北京外国语大学教授，国家《英语课程标准》研制及修订组核心成员，教育部基础英语教育教材审定专家，教育部教师教育资源专家委员会委员，全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长。

 编写团队

国内高校知名专家学者、教研人员和一线教师。